ESCUELA RITA PEREZ DE MORENO
"el limite de mi ser es mi imaginación"
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DIMENSIONES DE LA PRACTICA DOCENTE
La práctica docente supone una diversa y compleja trama de relaciones entre personas: “La relación educativa con los alumnos es el vínculo fundamental alrededor del cual se establecen otros vínculos con otras personas: los padres de familia, los demás maestros, las autoridades escolares, la comunidad”. Se desarrolla dentro de un contexto social, económico, político y cultural que influye en su trabajo, determinando demandas y desafíos. Ella implica relaciones con diferentes dimensiones como:
CULTURAL
En esta dimensión se identifica:El lenguaje que tienen los estudiantes, es decir que palabras usan comunmente para interactuar entre si.Cómo se visten, sus tendencias, modas de la manera en que normalmente van a la escuela.Los comportamientos que presentan, que es lo que normalmente hacen y que para su perspectiva a ellos les parece común.Las costumbres que llevan consigo, los actos que frecuentemente llevan a cabo, que son adquiridos obviamente por sus tradiciones. A que nivel corresponde el conocimiento de las personas que lo rodean, de su entorno social.
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SOCIAL
La dimensión social de la práctica docente refiere a:
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El conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo cuyos destinatarios son diversos sectores sociales.
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La participación de los padres con relación a la escuela, ya sea de manera externa o interna. Es decir, que los padres se involucren ayudando con ciertas actividades de la escuela, por ejemplo kermes, juntas, comité de padre de familia, etc. como manera interna o también su participación desde el hogar, comprometiéndose a ser parte ayudando a las tareas o actividades de sus hijos como estudiantes de la escuela.
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La valoración que hace la comunidad a la escuela.
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Las condiciones físicas en que se encuentra la comunidad, como es el entorno donde viven.
POLITICA
La dimensión política se refiere al llegar a acuerdos, para el bien comun de la escuela, la forma en que se gestiona ante la sociedad, y la manera de trabajar en conjunto al institucion, asi como el apoyo de el gobierno hacia la escuela
IDEOLOGICA
La dimensión ideológica abarca desde las creencias que las personas tienen, como por ejemplo a que religión pertenecen, los rituales que conllevan en la comunidad. Ademas de las formas de organización política en que se encuentran.
ECONOMICA
En la dimensión económica se consideran:
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Los servicios públicos que tiene la institución es decir aquellas prestaciones que se garantizan como la electricidad, agua potable, gas, cloacas, transporte etc.
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Las formas de alimentación que ofrece la cooperativa de la institución, tomando en cuenta la nutrición para los estudiantes, así cumpliendo con una buena alimentación para una mejor calidad de vida.
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Las actividades productivas, como se obtienen fondos para diversas situaciones.
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Los tipos de familia de los estudiantes, la manera en que esta integrada la familia, quienes sostienen el hogar y en que nivel económico se encuentran generalmente.
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La infraestructura de la institución, las condiciones de los muros, techos, canchas, pisos, monumentos, jardín escolar etc.
VALORAL
En la dimensión valoral intervienen los valores que se fomentan dentro de la escuela. Cada profesor, en su práctica educativa, manifiesta (de modo implícito o explícito) sus valores personales, creencias, actitudes y juicios.Por otro lado, la normativa de la escuela, tales como las reglas explícitas e implícitas y las sanciones, también constituyen instancias de formación valórica. Enfatiza en la reflexión sobre los valores y conductas, las maneras de resolver conflictos, y las opiniones sobre diversos temas.
PEDAGOGICA
La dimensión pedagógica sostiene el plan y programas que utilizan los maestros como guías las reuniones que tienen con el directivo para poder establecer nuevas formas didácticas de enseñanza para resolver problemas en equipo.
Esta dimensión se refiere “al papel del docente como agente que, a través de los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para que ellos, los alumnos, construyan su propio conocimiento”.
